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　　【事件介绍】

　　官方回应小学生给老师撑伞：学生是自愿

　　日前，有网友曝出一组据称系学生出游给老师打伞的照片，称“现在的老师也真是牛了”。这组图片共三张，图中显示一位成人正带领一队学生观光，队伍后方背着书包的一短发男孩在给一名长发女子撑伞，该女子戴着墨镜。此后，女子坐在长椅上，男孩依然为其撑伞。由于摄影角度关系，难以看清男孩表情，该女子则表情坦然。

　　5月5日，“小学生为老师辛苦打伞，女子表情全程霸气”被顶上微博热门话题榜。有网友称：“可能是学生懂事，帮老师撑伞”。

　　5月5日下午，宝山区教育局回应称，注意到近日网传“学生为教师打伞”的相关信息后，高度重视，经排查确认当事者为该区顾村中心校的老师，学生为教师打伞一事属实。

　　记者从宝山区教育局获悉，撑伞男生为该校小学三年级学生，长发女子为其班主任。据知情人透露，“这名老师平时与学生关系很融洽，就像大姐姐一样”。据悉，当天这名男生系自愿为老师撑伞，而老师也并未立即对学生的这一举动提出异议。成为网上舆论热点后，师生二人目前的情绪很低落。

　　照片曝光后，市教委第一时间要求各区县教育局积极排摸、确认事实，并要求加强师德师风的教育宣传，积极营造师生相互关爱的和谐氛围。

　　据悉，学校已对当事教师提出严肃批评，该教师也认识到了此行为的不妥以及问题的严重性，进行了深刻的自我检讨。宝山区教育局表示，已要求各校加强师德师风教育，提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围。

　　撑伞门，不问是非何谈对错

　　近日网上热议的“小学生为老师撑伞”风波，经上海宝山区教育局证实情况属实，学校已对其严肃批评，当事老师也认识到自身行为不妥，进行了深刻的自我检讨。

　　事情发展到此，照理说就算暂告段落了。不过，想到连日来网上针对此事的各种舆论声音，仍感觉有些话如骨鲠在喉，不吐不快。这主要是因为，此前一些批评并非从事实出发，有着不少臆测成分。

　　譬如，学生为老师撑伞这一点固然属实，但并不像网上一开始所称的是“全程打伞”，而只是中间有一段时间，大概20分钟左右。又如，这名老师平日里与学生关系融洽，并不像有些人看照片所感觉的那样“霸气侧漏”。此外，撑伞也是学生主动为之，而不是出于老师要求或强迫。

　　如今有些人看待事物，不先问是非，而是急于谈对错。是非涉及事实层面，对错则是一种价值判断。对于一起事件，首先重要的是把事实搞清楚，而不是立刻分出个对错来。事情的对错与否，不仅与事实呈现方式有关，也跟每个人自身的经验和判断能力有关。这就是为什么，同一件事情在不同人看来对错可能截然相反的缘故。如果事情还没弄明白，就急着“盖棺论定”，难免失之草率，也难免会产生偏见。

　　在“撑伞门”风波中，有些人就只是看到了事实的一部分，而在没有掌握更多信息的情况下就强烈谴责这名老师。实际上，哪怕是照片上呈现的“学生为老师打伞”，也存在不同的可能性。比如说，如果学生为老师打伞是因为老师当时身体不适呢？那么这会不会就变成一则感人的师生故事？又或者，这是有人故意追拍、刻意选择出来的照片呢？是不是人们会因此改变对这些照片的看法？这也说明，不问是非只谈对错，很可能对当事人造成不公的评价。

　　这名小学女教师听任学生为她打伞而没有拒绝，行为确实不妥，但也没必要因此上纲上线，挥舞道德大棒加以鞭挞。特别是，不能戴着有色眼镜，以恶意的眼光看待师生关系。师生关系往往并不像社会人际关系那般复杂，若老师只是因为认识不足而做错了事，刻意复杂化或放大其行为后果，对老师和学生来讲未尝不是一种伤害。不妨想想，经过这场风波后，若无法得到公众谅解，这名老师以后还怎么与学生单纯快乐地相处？

　　学校和主管部门在处理此事时，既要充分考虑到不能伤害学生，也要尽量避免把问题复杂化，不能让教师群体因此无所适从。既然这名老师已认识到问题所在，不妨以批评教育为主，以使她在今后能够更好地服务于教学工作。

　　遮阳伞下的教育隐伤

　　一把遮阳伞，暴露出的是教育的隐痛。不论涉事校方解释的“学生是自愿撑伞”是否属实，学生可以自愿，教师不应坦然接受。

　　试想一下，倘若照片中的女老师身体不适，例如手部受伤或怀孕体弱，学生为其撑伞的行为就可以理解，并且是一种师生互敬互爱的体现，应当加以赞扬。可我们从照片中看到的是一个中气十足，甚至显得有些傲慢的老师和一个尚年幼矮小，不得不全程努力地伸直胳膊的孩子。一把遮阳伞对一名成人来说重量可以忽略不计，所以就算如校方所言学生撑伞是自愿行为，老师不是应该“十动然拒”吗？为什么不自己撑伞？怕是骨子里的尊卑意识在作怪吧。

　　尊师重教不论在什么时代都是值得提倡的，但是我们也不能因此而矫枉过正。在现代教育理念中，师生关系是平等的、和谐的，更不用说我们的小学生因身心幼弱的特点还应得到更多的关心和爱护。就图片所传递的信息，一方面是撑伞背后幼小学生对老师被迫抑或是主动的“侍奉”，而另一方面老师的“欣然承受”甚至是“肆意享受”，我们很难想象到这是“平等和谐”的师生关系，课外活动亦如此，更难想象到课堂上的情景，这也是照片刺痛网民神经的原因。本应天真烂漫的孩子，却早早被大人的“潜规则”浸染。既然背领导过河、帮领导拎包让我们义愤填膺，当这种腐臭思想延伸到孩子时就更应该引起我们的重视。

　　小学生正处于树立价值观的初级阶段，也是最关键的阶段，在这样的环境里会树立怎么的观念不难想象。不由地想到，鲁迅先生的话到如今仍然振聋发聩，救救孩子吧。

　　小学老师该不该让学生为自己撑伞？

　　《吕氏春秋·孟夏纪·劝学》中曰：“师必胜理、行义，然后尊。”意思是，教师为人师表，必须要有渊博的知识和高尚的德行，才能得到别人由衷的尊敬。但是，在这个尽情享受学生撑伞的女老师心中，她觉得这一切都很正常。而且，自己有享受的权力，学生又有撑伞的义务。但是，在她的尊贵之下，却是人们对她的不屑一顾。因为，她在享受学生不辞辛劳的伺候之时，已经失去了一个人民教师应有的品德；因为，她已经向学生误导了权力寻租、自私自利的思想；因为，无论是“为人师表”，还是“人类灵魂工程师”，已经无从谈起；因为，她的言行举止已经与人民教师的要求格格不入。

　　所以，在互联网上人们纷纷谴责这位女老师的不道德行为；所以，这一事件也给我们广大教师和教育行政主管部门上了一堂师德课；所以，德育教育首先要从老师抓起；所以，师德教育必须从每一件小事做起。而且，一点都不能含糊。尤其是小学老师，更应该以父母之情怀去关爱每一个学生；尤其不能给孩子的心灵深处留下任何阴影。

　　《礼记·学记》中曰：“善教者使人继其志。”意思是，善于教授别人的人，使别人能继承他的志向。人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业。“能去私曲就公法者，民安而国治。”这是《韩非子·有度》中的至理名言。大意是，在上的人能够去掉偏私而遵循法度，就会使人民安乐、国家太平。然而，这些对于一个小学教师来说，实在是太重要了。如果一个小学老师能向太阳那样，无私无畏地呵护每一个学生，孩子就能得到阳光的光合作用，他们就能在健康中成长。如果每一位老师能向对待自己的孩子那样，悉心关爱每一个学生，他们就能获得漫长人生中的新起点。他们就会懂得怎样去做人做事，他们就能从老师身上学到很多做人的道理，就能使孩子们明辨是非曲直和美丑的能力。进而，在孩子们的成长过程中，就不会留下任何终生难忘的阴影。

　　因此，我们对于每一位人民教师的要求都应该严格一些；因此，那些人类灵魂的工程师们，更不应该对自己的言行有任何麻痹思想，而应该更为严格、更为自觉地要求自己。所谓“严师出高徒”，并不意味着老师可以为所欲为，而是老师对待自己更加严格，而毫无任何松懈。只有这样为人师表，严师才能出高徒。否则，都将是空谈。

　　【启示与思考】

　　尊师重教是中华民族的传统美德。在传统的观念里，师徒如父子。“一日为师，终身为父”，诠释了古代师徒伦理。作为教师首先要具备的是师德，师德是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵，“师爱”就是教师对学生无私的爱，这是师德的核心。文中的女教师，在学生为其打伞时，趾高气扬，霸气十足，连对学生最起码的师爱都没有，更别提师德了。

　　师爱是贯穿教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善学生的教育活动。如果作为教师不懂得师爱，那么他就称不上是合格的教师。

　　一个学校的教育效果好不好，关键在于师德。古语云：“善之本在教，教之本在师”、“智足以为源泉，行足以为表仪，是谓之师”、“言行可模可范者，人师也”。正因为如此，师德建设可以说是教师队伍建设的基础工程。

　　俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。不言而喻，每个人都不可能十全十美，犯错在所难免，问题的关键在于，能否知错就改，真正吸取经验教训，避免重蹈覆辙。就事论事来说，这起最霸气老师事件，虽然给社会没有带来严重影响，但折射出来的问题却不容小觑。纵观一起起教师负面事件，往往都是当事人自身主观原因造成，希望广大教师真正从负面事件中总结经验教训，引以为戒，除了加强自律外，还需提高自身综合素质，用实际行动做好本职工作，为祖国培养出更多优秀的人才，这也正是教师职业的应有之义。

　　师生关系的紧迫让我们不得不反思，对和谐师生关系的追求，古来有之。面对当前的困境，我们如何才能将一些并不和谐的“音符”消弭在摇篮之中？

　　尽管在字面意思上，师生关系涉及的两者只是“师”与“生”，但在现代教育环境中，对于师生关系的缓解，需要社会、学校、家长、教师以及学生等各方的协作努力，以此来推动形成“尊师重教、师生和谐”的良好社会风尚。对于社会各界来说，要积极克服“刻板成见”对老师的伤害，本着客观、公正的态度看待师生关系中出现的问题，拒绝盲听、盲从；对于学校来说，应该着重提高教师的思想道德素养、促进教师树立良好师德，以期重塑教师在舆论视野中的正面形象；对于家长来说，要摒弃“被害妄想症”，将孩子送到学校就要选择信任学校、老师的工作态度，即使师生关系出现不和谐的音符，也要避免头脑发热、为舆论牵引。

　　总而言之，面对不论是正面还是负面的师生关系报道，擦亮眼睛、洗净双耳、换位思考、谨慎定论，应该成为我们思考问题的常态，希望这样的良性循环能让和谐的师生关系重回视野，不再渐行渐远。